开发家长资源 让家庭与学校教育同步
[ 发布日期 2015年11月24日 ][ 浏览次数 892 ]

    教育是社会,学校,家庭三位一体的,在对学生实施教育的整个过程中,学校教育始终处于主导地位,然而家庭教育却起着关键的作用。作为对学生进行教育的执行者—老师,特别是班主任,是连接家庭教育和学校教育的纽带,他必须有效地开发学生家长这一教育资源,充分利用家长教育子女的优势,从德、智、体、美、劳诸方面对学生进行全面的关心和教育,以使家庭教育与学校教育二者有机结合达到和谐统一。

   学校与家庭同步教育的内容

   整体同步的教育内容

   教师和家长在同步教育的问题上,不能以自己的主观愿望去要求孩子,而是让他们在教学班这个教育环境中,学生通过直接参与班集体的生活,通过亲自处理班集体的事务,积累生活经验,学会遵守集体生活规范,体验社会角色特征,进行自身的社会化过程。

   (1)班集体活动内容的设定

   为了有助于班集体目标的实现,整体教育功能得到优化,班主任就要结合学生实际情况,和家长共同感兴趣的问题,制定出有针对性的活动内容。并邀请部分家长参与其中,从而真正做到了学校中的表现,家庭中的言行和社会的行为有机的统一。

   (2)班集体优劣评价分析

   对于班集体的优劣定位,应根据班级原有基础和状况而定,并要求家长取得认可评价目标可与家长共同制定,评价人员可以是家长,学生和老师三部分组成。

   2、个体同步教育的内容

   素质教育中面向全体,正是面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,促进他们全面发展。在这一点上,家庭应和学校一起,共同关注学生的个性发展,达到“一般发展”与“特殊发展”的统一。

   (1)学生个性特点的认同

   每个学生由于先天素质,生活环境,教育条件的不同而造成每个人的兴趣爱好,智力才气,气质性格存在差异,形成了他不同于别人的个性,这需要教师和家长经常沟通,对学生进行个性特点的认同,在教学内容与方法上,学校与家庭既有统一严格要求,确定培养与发展的共同标准,又要对每个学生有特殊的要求,确定他特有的发展标准,并使两者一致。

   (2)学生成绩坐标定位

   首先教师和家长要以学生原来的学习基础为标准,给学生进行成绩坐标定位,不同的学生有不同的坐标,给学生创造成功学习的机会,可以增强他们的自信心,同时也为学校和家庭提供帮助学生成功的经验。

   学校与家庭同步教育的方法

   一、密切联系家长 增强意识

   班主任必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识,应该密切联系学生家长,与其精诚合作,力求把自己的工作情况及时通报给学生家长,使学校和家庭的要求一致。首先思想上要勤,给自己提出明确的联系要求,制订周密的家长工作计划,在与家长合作中随时积累资料,勤于思考。其次,作风上要勤,做到坚持要求,克服困难,不达目的决不罢休。按时完成家长工作计划,充分发挥学生家长帮助班主任建设班集体的作用。

   二、尊重理解家长 平等沟通

   班主任在开发、利用学生家长资源中,必须尊重和理解学生家长。这也是对班主任道德修养的一条重要要求。班主任如何尊重理解学生家长呢?首先,要尊重学生家长的人格,不要说侮辱家长人格的话,更不要做侮辱学生家长人格的事。有些班主任对学生恨铁不成钢,学生一出毛病,就把学生家长请到学校发阵怨气,批评一通,使家长有“难言之苦”,往往伤了他们的的感情。其次,要尊重学生家长对学校及班主任老师教育教学工作的监督,评估意见,对于家长的批评,建议,哪怕是与事实有出入,班主任也要虚心听取。第三,对不同类型的家长要一视同仁,作为一个正真的,有道德的班主任,就应该对所有学生的家长同等看待,不能“以貌取人”,更不能以权势,钱财取人。第四,教育学生尊重自己的父母,懂得父母的关心和体贴,接受他们的正确教育和引导。

   三、有效指导家长 提高素质

   家长的素质是制约家长工作成效的重要因素,班主任必须对其加强有效的指导。班主任在与家长研究时,要对学生的思想品德,身体发育,智力潜能,行为习惯,基础知识,爱好特长等方面进行讨论,取得共识,然后找出孩子目前的问题及形成原因,再讨论教育方法。有的家长习惯于传统的棍棒教育,有的家长则无法理解孩子日益增长的自我意识,凡事搞包办,有的家长在孩子犯了严重错误时,才追悔莫及,而没有在日常生活里与孩子进行经常的多方面的思想,情感交流,因此,班主任要与家长建立经常性的联系制度,进行系统的,有针对性的指导,这样,必然会提高家长的育人素质。

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