家长学校建设缺乏大量专业教师队伍
[ 发布日期 2015年11月24日 ][ 浏览次数 1134 ]

    1981年我国提出“要帮助家长加强和改善对子女的教育”以来,我省的中小学幼儿园先后创办了家长学校。

  “好孩子身后都有一个用心的家长。如果学校老师的优势资源能够及时与家长共享,引导家长成为一个好家长,更有利于孩子们的成长。”严权纲说。

  然而,家庭教育工作很容易变成“说起来重要,忙起来不要”。家长学校是一种很特殊的成人业余学校,其教育对象“学生家长”是一个层次结构复杂的异质群体,教育目的是造就一大批合格的家长。但这种教育与家长本身的职业前途、谋生技能等现实性的利益没有关系,对家长缺乏一种功利性的吸引力。同时,家长学校也不具有行政约束力,家长来不来听课基本上取决于其本人的意愿和教学吸引力。

  “目前,家长学校教师大部分是由本校老师担任。但他们大都未接受过家庭教育专业培训,很难担负起帮助广大家长提升科学育儿能力、指导家长对孩子实施正确家庭教育的责任。”省人大代表、省妇联主任吴洪芹说。

  由于缺乏家长学校专业指导教师,目前较多学校无法达到《关于指导推进家庭教育的五年规划(2011-2015年)》中提出的“中小学家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导、1次家庭教育实践活动”的要求,通常都是以家长会代替家庭教育指导和实践活动,较难真正发挥好家庭教育指导服务的阵地作用。

  “台湾很早就鼓励和吸收家长参与学校管理,台湾家长委员会的设置以及权利和义务是立法通过的,目的是维护并保障国民教育阶段家长参与学校教育事务的权利,作用非常明显。”涂林春家长说,“家长委员会的主要任务或者职能是,管理班级教育事务、协助行政相关事务、选举代表以及协助学校教育活动。家长们需要专业的指导和帮助,才能将单点连成线,形成合力,实现两代人的共同成长。”

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